|
 Добро пожаловать!
Методическая страничка
Мальцева Татьяна Александровна, воспитатель ГПД.
внеурочная ПРОГРАММА
художественно-эстетического направления.
«Дети должны творить необычное,
А для этого понадобятся лишь
Простые материалы, инструменты
и собственные руки!»
Тема:
"Кукольная страна."
для возрастной группы школьников 9-14 лет.
2010-2011 уч. год.
Пояснительная записка.
Кукольный театр – это всеобъемлющая форма искусства, требующая максимально разносторонней одарённости ребёнка. Это, может быть,
единственный вид искусства, где человек может научиться изобразительному и театральному искусству одновременно.
Искусство театра кукол тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. На занятиях
дети знакомятся с приемами декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование кукол, декораций,
а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».
Постановка спектакля – результат длительной, большой, кропотливой работы, во время которой участники коллектива познают радость и муки творчества.
Занятия в театре кукол - перспективное направление организации творческо-познавательной деятельности детей в учреждении дополнительного образования.
Поисковый характер, проводимый в этом направлении, предопределяет предельное разнообразие видов деятельности обучения, предлагаемое детям.
У них всем предыдущим развитием и обучением заложены основные навыки художественно-творческой деятельности, необходимые для дальнейшего развития их
творчества. Становление их мышления и особенно такие мыслительные операции,
как анализ, синтез, сравнение, употребление, обобщение, делают возможным усложнение всех видов деятельности: игровой, художественной, познавательной,
учебной. На занятиях кружка кукольного театра более целенаправленно осуществляется развитие восприятия детей, в процессе которого они выделяют
основные свойства предметов. У детей острее проявляется наблюдательность, формируются сенсорные способности: глазомер, зрительная оценка
пропорций, чувство цвета, чувство ритма, необходимых для развития художественно-творческих способностей.
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса
тем результативней, тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, эмоциональное мышление, внимание,
наблюдательность, воображение.
Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях работы кружка театра кукол по программе
«Кукольная страна». Чтобы практические работы детей содержали в себе элементы творчества, их нужно этому учить. В процессе формирования
творческой деятельности вычленяется три последовательных этапа:
1. Выработка практических умений и навыков. Здесь имеют место точность, исполнительность, рациональное использование времени,
материала, соблюдение порядка на рабочем месте и др.
2. Формирование и расширение знаний детей, обогащение новыми впечатлениями.
3 . Развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накопленного опыта и применение его в другой ситуации.
Считается, что каждый из данных этапов служит логическим продолжением предыдущего, а последний - обобщающим.
Причем практическая деятельность постепенно усложняется, обогащается за счет заданий творческого характера.
Как видим, программа обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора.
Актуальность программы:
Искусство театра кукол совмещает разные виды искусства: куклы это скульптура, декорации, живопись, пьеса – литература. Театр кукол, как и всякий другой вид искусства,
обладает безграничными возможностями для экспериментирования и творчества.
Поиск и эксперимент должны стать основой существования творческого коллектива.
Куклы тем хороши, что все они неповторимо индивидуальны и даже уникальны. Все это нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного
отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое восприятие;
понимание того, что все в своей основе связано с природой.
Не секрет, что с раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека была неразрывно связана с народным поэтическим словом.
Слово являлось в форме бабушкиной сказки и утешало малыша, сопровождало, скрашивая однообразные действия, трудовой процесс, организуя детские игры,
развивало фантазию, воображение, острило ум, формировало чувства, воспитывало патриотизм, оживляя образы народных героев. Вот почему программа построена
на использовании устного народного творчества, т. е. на сказках. В единстве познавательной и практической направленности обучения наиболее полно прослеживаются
связи народной культуры.
Новизна программы:
На занятиях по данной программе дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань,
бумага и многое другое, что когда - то было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей
создают произведения, достойные восхищения. Доступность материалов находящихся рядом с нами дают реальную возможность творить и быстро достигать
прекрасных результатов. Кроме того куклы тем хороши, что все они неповторимо индивидуальны и даже уникальны. Программа построена на использовании устного
народного творчества, т. е. на сказках и нацеливает преподавателя в его работе с детьми на освоение народного искусства не только теоретически, но и, прежде всего,
«изнутри» - через включение обучающихся в процесс творчества, через эмоциональную сторону восприятия.
Все выше сказанное позволяет утверждать, что образовательная программа «Кукольная страна» отвечает принципам новизны, оригинальности,
а так же соответствующей реальным запросам, в любом учреждении.
Результат реализации программы заключается в развитии у детей творческих способностей мышления, наблюдательности, трудолюбия,
самостоятельности, художественного вкуса
Цель внеурочной программы:
Раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру кукол.
Задачи программы:
1.Формировать интерес к театру кукол.
2.Знакомить детей с различными видами кукол, их конструкциями, техникой вождения.
3.Расширить кругозор исторических, экологических, литературологических знаний учащихся.
4.Воспитывать бережное отношение к природе, бережное отношение к собственному труду и труду окружающих.
5.Развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память.
6.Обогащать опыт детей через посещение районных смотров кукольных театров, видиофильмов.
Во время занятий следует опираться и последовательно реализовывать следующие психолого-педагогические и методические принципы:
1. Учет возрастных особенностей (контроль за изменением побуждающих мотивов);
2. Направленность обучения на раскрытие потенциальных возможностей ребенка (применяя конкретный принцип, выбираю и соответствующий метод);
3. Принцип эмоционально положительного настроя на занятия;
4. Принцип непрерывного расширения общекультурного кругозора, укрепление познавательных интересов ребенка;
5. Принцип актуальности и непрерывной поддержки самостоятельных инициатив ребенка («Сам придумал - самостоятельно сделал»);
6. Принцип методической вариативности в деятельности педагога (наличие у педагога «в репертуаре» широкого диапазона методов и приемов):
• Репродуктивных (воспроизводящих);
• Частично-поисковых;
• Проблемных;
• Эврестических (проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).
Опора на перечисленные принципы позволяет эффективно вести обучение и достигать максимально возможного результата обучения и воспитания
детей, которые имеют самый различный уровень предрасположенности к творческому освоению искусства театра кукол.
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Теоретическая часть
дается в форме беседы с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.
Общие методические пояснения
Творческое отношение педагога к работе имеет принципиальное значение. Программа подчеркивает важность увлеченности педагогов и
обучающих искусством театра кукол для формирования у детей познавательного интереса к нему и стремления к его самостоятельному изучению. Эстетические
потребности детей должны сознательно развиваться педагогом на каждом занятии.
Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения, фантазии.
На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется привнесение в работу собственных образов, элементов и т.п. Важно «расковать»
детей, высвободить их творческую энергию
Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе деятельности на занятиях для
организации последующих коллективных и персональных выставок детских работ, творческих отчетов.
В программе поднята как важнейшая проблема духовного развития личности, воспитания мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости,
активно-действенной отзывчивости на добро и зло. Эта задача наиболее сложная и требует большого такта от педагога. Задача формирования «зоркости души»
ребенка, которая является для педагогов основой, также требует индивидуального подхода к конкретному ребенку.
Итак, внеурочная программа «Кукольная страна» рассчитана на годичный курс обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
В группу принимаются все желающие, но не более 15 человек. Возраст детей от 9 - 14 лет. Данный возраст характеризуется как время овладения
самостоятельными формами работы, время развития интеллектуальной, познавательной активности.
Учебно - тематическое планирование
Содержание
1.1 Вводное занятие (1ч)
• Знакомство с планами работы и задачами кружка.
• Знакомство с куклами разных конструкций.
• Инструктаж (вводный, при работе с режущими и колющимися предметами, т.п.)
1.2 Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими предметами (1ч)
• «Оживление» бытовых предметов.
• Разыгрывание импровизированных сценок с участием «оживших» предметов и кукол.
2.1 Работа с тканью (4ч)
• Материалы и инструменты. Понятие о тканях. Разнообразие видов ниток по назначению. Демонстрация и сравнение различных инструментов для работы с тканью.
Организация рабочего места.
• Формирование первичных практических умений и навыков простого шитья. Положение рук, нити, ткани. Специфика резания ткани. Выбор ткани, нитей, игл, наперстка.
Определение длины нити, вдевание ее в иголку. Приемы разметки на ткани: бумага в клеточку, карандаш, мел, мыло, копировальная бумага. Понятие «шов», «Стежок», «строчка».
• Освоение простейших видов швов.
• Первичные представления о традиционном искусстве лоскутного шитья, о разнообразии художественных вещей, созданных народными мастерицами в том числе
тряпичные куклы.
2.2 Работа с бумагой (3ч)
• Экспериментирование. Открытие новых свойств бумаги как художественного материала: гофрирование (прямолинейное складывание) - конструирование растительных форм (
дерево, куст, цветок), простейших строений (забор, ограда), приемы соединений в бумажных конструкциях (склеивание внахлест и в торец, наружное и внутреннее соединение в замок);
• Моделирование (сгибание, складывание, скручивание);
• Папье-маше (знакомство с простейшими приемами папье-маше).
3.1 Малые жанры устного народного творчества: считалки, песенки, загадки, пословицы и поговорки. (1ч)
3.2 Русские народные сказки в записи и обработке мастеров художественного слова (1ч)
• Чтение сказок.
• Просмотр сказок (художественных фильмов и мультфильмов).
4.1 Выбор сказки для постановки спектакля (2ч)
• Подбор сказки
• Написание сценария
4.2 Изготовление кукол (6ч)
• Изготовление персонажей спектакля.
• Изготовление головы куклы (из ткани, из папье-маше).
• Изготовление одежды для куклы.
4.3 Занятия техникой речи и сценическими движениями (2ч)
• Освоение различных интонаций.
• Построение движений куклы на основе своих собственных движений.
4.4 Техника вождения перчаточных кукол (2ч)
• Освоение техники движения куклы (ходьба, бег, прыжки).
• Работа с разговаривающей куклой.
• Упражнения с куклами.
4.5 Изготовление декораций (4ч)
• Придумывание и изготовление эскизов декораций.
• Изготовление декораций.
4.6 Музыкальное сопровождение (1ч)
• Подбор и запись музыки.
4.7 Монтировочные репетиции, прогоны (4ч)
• Отработка интонаций и движений кукол с использованием декораций, музык, сопровождений и т.д.
5.1 Генеральные репетиции (2ч)
• Постановка и обсуждение спектакля.
5.2-5.3 Показ спектакля (2ч)
• для учащихся начальной школы
• для малышей детского сада
Обучаемые должны знать:
• Правила техники безопасности при работе с тканью;
• Термины: этюд, импровизация, «грядка», «фартук»;
• Технику вождения перчаточными куклами;
• Материалы и технологические приемы изготовления перчаточных кукол;
• Название инструментов, материалов и принадлежностей.
Должны уметь:
• Пользоваться материалами и инструментами;
• Проявлять наблюдательность, фантазию при создании перчаточных кукол и при выборе материала для их изготовления;
• Разыгрывать импровизационные сценки с участием «оживших» предметов и кукол;
• Изготавливать перчаточные куклы и простейшие декорации.
Оборудование: утюг; магнитофон; гирлянда; телевизор; видеомагнитофон.
Методическое обеспечение программы: фотографии; рисунки; куклы, иллюстрации; видеокассеты; аудиокассеты.
Список литературы рекомендуемой и используемой для детей:
1. «Технология обработки ткани» учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Чернякова В.Н.; М. Просвещение 1989 год.
2. «Мягкие игрушки, куклы и марионетки» перевод с английского А.С. Трошина, Москва, Просвещение, 1979год.
3. «Семья и школа» Ж. № 10- 1994, № 3 - 1994, № 8 - 1994, № 9 - 1994, № 5 - 1994,
№ 7 - 1995, № 10 - 1996.
4. Календарь 2003. Рукоделие.
5. Деммени Е. «Школьный кукольный театр» Л; Детгиз - 1960.
Список литературы рекомендуемой и используемой для учителя:
1. «Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова 1989 год.
2. Деммени Е. «Призвание - кукольник» Л; Искусство , 1986.
3 Калмановский Е. «Театр кукол, день сегодняшний» Л; Искусство, 1977.
4. Королев М. «Искусство театра кукол» Л; Искусство , 1973.
5. Образцов С. «Актер с куклой» Кн. 1. - М; л; Искусство , 1973.
6. Соломник И. «Куклы выходят на сцену» - М; Просвещение, 1993.
7. Федотов А. «Секреты театра кукол» - М ; Искусство, 1963.
8. Смирнова Н.И. «Оживают куклы» - М; Дет. Лит. , 1982.
 * почта сайта *
В начало страницы
для просмотра необходимых разделов обратитесь в меню навигации
"разделы сайта"(см. вверху слева).
|
